Actividades y materiales didácticos para el desarrollo integral de los niños de Educación Inicial
Keywords:
Educación inclusiva, Gestión de la educación, Investigación pedagógica, Eficiencia de la educaciónSynopsis
La educación inicial desde su concepción se ha enmarcado en prospectos que conciben fundamentos sólidos en el aprendizaje significativo y adaptado, constituyendo bases que sustentan la actividad docente desde enfoques teóricos, metodológicos, estructurales y experimentales. En este marco la objetividad de analizar aspectos importantes para el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños es fundamental para entender su efectividad y la disposición para realizar ajustes en función de las necesidades emergentes que promuevan un enfoque holístico y centrado en los infantes.
Este capítulo pretende la delimitación de elementos cruciales que implica la relación entre la educación y la importancia de la personalización en la educación inicial donde cada niño es visto como un individuo único con su propio conjunto de habilidades y experiencias.
Así mismo se destaca la naturaleza del aprendizaje desde la primera etapa de la infancia, destacando cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con su entorno. A partir de esta comprensión, se presentarán los principios que guían la planificación educativa basados en la contextualización, la flexibilidad y la atención a la diversidad para crear un ambiente de aprendizaje inclusivo y estimulante.
Desde este contexto estos fundamentos promueven una enseñanza de calidad en la educación inicial y debe estar adaptado a las realidades y contextos específicos de cada grupo de niños, abordando un aprendizaje más efectivo, acentuado en bases para el desarrollo hacia una educación integral.
Por lo general, se incluyen aspectos enfocados en el desarrollo de los niños, teorías de aprendizaje como Piaget sobre el desarrollo cognitivo, Vygotsky con la zona de desarrollo próximo, y Montessori con el ambiente preparado, el significado del juego, la participación activa del niño y la adaptación a las necesidades individuales, permitiendo la creación de un entorno seguro, estimulante, la integración familiar y social y el uso de materiales apropiados.
En este sentido, el diseño didáctico parte de los siguientes fundamentos y aborda como escala para su creación el reconocer las etapas evolutivas (sensoriomotora, preoperacional) y las características psicoafectivas en la primera infancia que enmarcan la aplicación práctica que se produce desde diseñar actividades con materiales sensoriales, usar narraciones breves con apoyo visual y la inclusión de juegos simbólicos (roles, imitación) para estimular el pensamiento abstracto.
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Published
March 9, 2026
Series
Copyright (c) 2026 Karen Pilar Quijije Quiroz, Ibeth Haydee Parrales Pincay, Rosa del Rocío Pinargote Chancay, Raquel Vera Zavala, María Esther Zambrano González, Jimmy Daniel Cedeño Castro, Carlos Luis Bacusoy Sánchez, Carlos Xavier Marcillo Sánchez, Fabián Alejandro Vega Matute, Jenny Angélica Maldonado Flores, María Jaritza Espinoza Macías, René Gras Rodríguez, Patricio Rolando Soledispa Gutiérrez, Jimmy Javier Choez Aranea, Mauricio Cicerón Alcívar Vélez, Sandra María Sabando Zambrano, Katy Mónica Cañarte Reyes, Verónica Karina Castro Pinargote, Lisbet Katherine Figueroa Muñiz, Johanna Gabriela Reyes Regalado
Details about this monograph
ISBN-13 (15)
978-9942-678-11-9
doi
10.26820/978-9942-678-11-9
